百年榮氏家族秉承振興中華、造福桑梓的理念，始終堅(jiān)持“事業(yè)之成，必以人才為始基。”“人才之造就，端賴學(xué)校之培育，故興學(xué)實(shí)為建設(shè)之本。”正因如此，榮氏家族不僅興辦多所中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校，還在家鄉(xiāng)無錫創(chuàng)辦著名的私立江南大學(xué)。無論什么類型的學(xué)校，皆持“教育貴在實(shí)學(xué)，若虛有其名，無裨實(shí)用，不如無學(xué)”的辦學(xué)宗旨。
榮德生先生曾在創(chuàng)辦的私立江南大學(xué)開學(xué)典禮上說：“工業(yè)和教育兩方面工作，自應(yīng)相互配合，前者發(fā)展經(jīng)濟(jì)，使國(guó)家擺脫貧困；后者培養(yǎng)人才，使工業(yè)后繼有人。有自己的民族工業(yè)，才能獨(dú)立自主；有自己的專業(yè)人才，才能振興國(guó)家。”正是由于榮氏家族具有如此的遠(yuǎn)見卓識(shí)，才使他們?cè)谀婢持星蟮昧似髽I(yè)的生存和發(fā)展。榮氏家族的教育思想雖從自身企業(yè)本身發(fā)展需要出發(fā)，但正是通過教育辦學(xué)為提升生產(chǎn)力和管理水平儲(chǔ)備了人才，又輔以加強(qiáng)職工職業(yè)教育和人文關(guān)懷等措施留住了人才。這些培養(yǎng)人、用好人、留住人的舉措，為企業(yè)的發(fā)展注入了源源不斷的內(nèi)生動(dòng)力，也為當(dāng)今社會(huì)的人才培養(yǎng)工作提供了一些有益的借鑒。
習(xí)近平總書記十分重視人才工作，曾多次強(qiáng)調(diào)“必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力”。要深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革，最大限度把廣大人才的報(bào)國(guó)情懷、奮斗精神、創(chuàng)造活力激發(fā)出來。榮氏家族以發(fā)展實(shí)業(yè)為后盾，通過大力投資教育事業(yè)來彌補(bǔ)企業(yè)發(fā)展的人才短板，人才培養(yǎng)和使用成為推動(dòng)其在近代民族工商業(yè)中脫穎而出的重要環(huán)節(jié)。榮氏家族實(shí)業(yè)救國(guó)和教育興業(yè)的理想始終提醒著我們，人才和教育在國(guó)家富強(qiáng)和社會(huì)發(fā)展中不容忽視，對(duì)我們今天堅(jiān)定地推行和落實(shí)“科教興國(guó)”“教育強(qiáng)國(guó)”的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略有著重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
千秋基業(yè)，人才為本。世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化各項(xiàng)事業(yè)向前推進(jìn)仍然需要大量人才。歷史和實(shí)踐反復(fù)告訴我們，“關(guān)鍵核心技術(shù)是要不來、買不來、討不來的，只有把關(guān)鍵核心技術(shù)掌握在自己手中，才能從根本上保障國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全、國(guó)防安全和其他安全。”從榮氏家族的發(fā)展歷程可以得出，“人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力”，只有為各類人才搭建干事創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，構(gòu)建充分體現(xiàn)知識(shí)、技術(shù)等創(chuàng)新要素價(jià)值的收益分配機(jī)制，才能讓事業(yè)激勵(lì)人才，讓人才成就事業(yè)。
榮德生先生的教育興業(yè)有一條基本原則，就是注重實(shí)用與實(shí)踐的職業(yè)教育觀。他提倡“專門教育，以實(shí)踐為主要”，要求學(xué)生“競(jìng)尚實(shí)學(xué)，課余多參觀生產(chǎn)事業(yè)”。這種“注重實(shí)地練習(xí)以養(yǎng)成切實(shí)應(yīng)用之知識(shí)”的產(chǎn)學(xué)研合作模式對(duì)于現(xiàn)階段突破校企隔閡克服差異、激發(fā)企業(yè)與高校的創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)力、引導(dǎo)企業(yè)與高校的創(chuàng)新活動(dòng)、協(xié)同企業(yè)與高校的力量，實(shí)現(xiàn)全社會(huì)的發(fā)展創(chuàng)新具有重要指導(dǎo)意義。
在榮氏所辦的各項(xiàng)教育事業(yè)中，始終把產(chǎn)學(xué)研合作擺在頭等重要位置。一方面，根據(jù)興辦學(xué)校的實(shí)際需要，不斷調(diào)整更新實(shí)踐器材配備；另一方面，通過與用人單位的合作，建立與職業(yè)人才需求匹配的實(shí)踐教育基地，強(qiáng)化雙方權(quán)責(zé)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求之間的高效聯(lián)動(dòng)。尤其重要的是，這些合作也直接為榮氏企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)提供了大批人才儲(chǔ)備和人力資源。鑒于產(chǎn)學(xué)研合作在突出學(xué)生主體、突出手腦并用、突出研究探索、實(shí)現(xiàn)“知、情、意、能”高級(jí)復(fù)合、養(yǎng)成科學(xué)素質(zhì)等方面具有不可替代的作用，高校在提升學(xué)生的工程意識(shí)和創(chuàng)新能力時(shí)，應(yīng)與相關(guān)行業(yè)重點(diǎn)企業(yè)組建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室或聯(lián)合研究中心，共同發(fā)布企業(yè)技術(shù)攻關(guān)課題，讓學(xué)生開展實(shí)際研究，真正使產(chǎn)學(xué)研合作“源于工程、依托工程、指導(dǎo)工程和回歸工程”。這樣不僅可以提升學(xué)生深度參與工程實(shí)踐的研究層次和研究水平，還能有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生解決復(fù)雜問題能力的遞進(jìn)式培養(yǎng)。
當(dāng)今世界一流高校，在促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力方面都十分重視產(chǎn)學(xué)研合作。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中就明確提出，“深化科技體制改革，建立以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系，加強(qiáng)對(duì)中小企業(yè)創(chuàng)新的支持，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化”。產(chǎn)學(xué)研合作不僅加快了科技成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)創(chuàng)新，提高了產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平，而且還推動(dòng)了高等教育方式的轉(zhuǎn)變和科研機(jī)構(gòu)內(nèi)部管理體制的變革。特別是企業(yè)、大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)的專業(yè)技術(shù)人員，通過開展合作研究，增進(jìn)了相互的知識(shí)交流，激發(fā)了創(chuàng)新潛能，促進(jìn)了新知識(shí)的創(chuàng)造、傳播和新技術(shù)的轉(zhuǎn)移。這樣既強(qiáng)化了教育、科研與生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合，也營(yíng)造了有利于青年人才培養(yǎng)與成長(zhǎng)、有利于激發(fā)全社會(huì)創(chuàng)新活力、有利于“教育—科技—經(jīng)濟(jì)—社會(huì)”一體化融合共進(jìn)、有利于科技與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的氛圍。
榮氏企業(yè)立足實(shí)際的生產(chǎn)生活需要?jiǎng)?chuàng)辦了各級(jí)各類教育，對(duì)中國(guó)固有工商教育的現(xiàn)代化改造和新式教育的本土化探索作出了貢獻(xiàn)。榮氏企業(yè)采取的企業(yè)內(nèi)教育、科學(xué)研究、工業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合的方式，推動(dòng)了高校人才培養(yǎng)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接。與此同時(shí)，該方式有助于消除高校、企業(yè)與政府間的人才培養(yǎng)壁壘，通過高校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案，聯(lián)合實(shí)施人才培養(yǎng)全過程，為推動(dòng)高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展、提升高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量，奠定了堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。
（作者單位：東南大學(xué)教務(wù)處）