習(xí)近平總書記指出：“中國現(xiàn)代化離不開農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技、在人才。”隨著數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化對(duì)人才的需求日益迫切，尤其是具備創(chuàng)新思維、數(shù)字素養(yǎng)和實(shí)踐能力的新型農(nóng)業(yè)人才。涉農(nóng)綜合性大學(xué)是新型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的“蓄水池”，探索一條與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求相符的人才培養(yǎng)路徑，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，對(duì)于我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)業(yè)強(qiáng)國建設(shè)具有重要意義。
深刻把握新型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的時(shí)代價(jià)值
新型農(nóng)業(yè)人才是加速農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力形成的重要智力來源，是引領(lǐng)農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵推動(dòng)力量。當(dāng)下農(nóng)業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新與使用，需要更多能夠推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)提檔升級(jí)的新型農(nóng)業(yè)人才。黨的十九大報(bào)告首提“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展。鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵，扎實(shí)推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，需著力培養(yǎng)造就一批“一懂兩愛”的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍。黨和國家鼓勵(lì)涉農(nóng)綜合性大學(xué)圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，加強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)更多緊缺人才。2025年中央一號(hào)文件指出，要“以科技創(chuàng)新引領(lǐng)先進(jìn)生產(chǎn)要素集聚，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力”。推動(dòng)發(fā)展農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力，須聚焦重大科研平臺(tái)、技術(shù)應(yīng)用場(chǎng)景，形成科技賦能農(nóng)業(yè)的“四梁八柱”。通過優(yōu)化涉農(nóng)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)學(xué)科專業(yè)供給側(cè)改革，實(shí)現(xiàn)涉農(nóng)綜合性大學(xué)專業(yè)設(shè)置與農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力、新時(shí)代產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對(duì)接，全面激活農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新生態(tài)，為鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)強(qiáng)國建設(shè)鍛造科技尖兵與人才方陣。《加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國規(guī)劃（2024—2035年）》中指出，要以發(fā)展農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力推進(jìn)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國建設(shè)，促進(jìn)數(shù)字技術(shù)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)全面融合，釋放農(nóng)業(yè)農(nóng)村數(shù)字生產(chǎn)力。當(dāng)前，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等前沿技術(shù)深度滲透農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，從精準(zhǔn)灌溉系統(tǒng)的前端智能種植決策系統(tǒng)，到農(nóng)業(yè)AI視覺智能分揀機(jī)，數(shù)字技術(shù)正重塑著傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的作業(yè)模式。新型農(nóng)業(yè)人才，是以科技創(chuàng)新能力為核心競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型人才，既懂農(nóng)業(yè)規(guī)律又能駕馭數(shù)字技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)智能設(shè)備與生產(chǎn)場(chǎng)景系統(tǒng)性適配，將數(shù)據(jù)資源轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力。解決新型農(nóng)業(yè)人才緊缺問題，即能打通農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力效能釋放的關(guān)鍵堵點(diǎn)。
抓住生產(chǎn)力革新對(duì)新型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求
加快農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展是推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的內(nèi)在要求，涉農(nóng)綜合性大學(xué)培養(yǎng)的農(nóng)業(yè)人才如何適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)業(yè)強(qiáng)國建設(shè)之需，是一個(gè)重大而急迫的時(shí)代命題。馬克思在撰寫《資本論》時(shí)就已注意到現(xiàn)代科學(xué)進(jìn)步需要全面發(fā)展的新型人才，“現(xiàn)代工業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)是革命的”這一論斷揭示了生產(chǎn)力革新對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的根本要求。農(nóng)業(yè)教育現(xiàn)代化的本質(zhì)，就是先進(jìn)生產(chǎn)力在教育領(lǐng)域的投射，其核心就在于培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新和實(shí)踐能力的新型農(nóng)業(yè)人才。隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的深入發(fā)展，掌握先進(jìn)科技已成為農(nóng)業(yè)人才的基本要求。遵循農(nóng)業(yè)教育現(xiàn)代化規(guī)律，培養(yǎng)具備“數(shù)農(nóng)融合”能力、能夠提升智慧農(nóng)業(yè)全要素生產(chǎn)率的新型農(nóng)業(yè)人才，成為推動(dòng)農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力加快形成的重要因素。從唯物史觀視角審視，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的躍升必然要求生產(chǎn)關(guān)系的適應(yīng)性變革。馬克思在《德意志意識(shí)形態(tài)》中指出，未來社會(huì)需要“能夠適應(yīng)極其不同的勞動(dòng)需求”的全面發(fā)展的個(gè)人。這要求農(nóng)業(yè)教育從單一技能轉(zhuǎn)向復(fù)合能力，從地域局限轉(zhuǎn)向全球視野，也意味著新時(shí)代農(nóng)業(yè)教育要以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，聚焦前沿動(dòng)態(tài)和實(shí)際需要，創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展提供人才支撐。
系統(tǒng)化推進(jìn)涉農(nóng)綜合性大學(xué)新型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)改革
全球“種業(yè)競(jìng)爭(zhēng)”激烈，生物技術(shù)、信息技術(shù)等是農(nóng)業(yè)科技中的重要變革性技術(shù)，是搶占世界農(nóng)業(yè)種業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、科技競(jìng)爭(zhēng)制高點(diǎn)的利器。涉農(nóng)綜合性大學(xué)須堅(jiān)持“教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈”深度融合的系統(tǒng)觀念，主動(dòng)培養(yǎng)能夠適應(yīng)和引領(lǐng)未來農(nóng)業(yè)科技發(fā)展需要的新型農(nóng)業(yè)人才。一是加快新農(nóng)科專業(yè)建設(shè)步伐，依托“農(nóng)業(yè)+多學(xué)科”專業(yè)體系，著力培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化需求的新型人才。例如，針對(duì)生物育種、智能農(nóng)機(jī)裝備、農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)等前沿領(lǐng)域，增設(shè)相關(guān)專業(yè)課程，聚焦農(nóng)業(yè)“卡脖子”關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)方向，面向未來農(nóng)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域，布局建設(shè)一批交叉融合的學(xué)科專業(yè)。二是創(chuàng)新農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)課程架構(gòu)，通過“愛農(nóng)+思政”特色教育模式，系統(tǒng)培育具有“三農(nóng)”情懷的農(nóng)業(yè)人才。通過將“愛農(nóng)”教育融入思想政治教育全過程，打造涉農(nóng)課程思政“金課”和“知農(nóng)愛農(nóng)”勞動(dòng)實(shí)踐品牌，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷和奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。三是強(qiáng)化多元協(xié)同育人機(jī)制，借助“校地+產(chǎn)教”融合平臺(tái)，共同打造高素質(zhì)新型農(nóng)業(yè)人才。培養(yǎng)新型農(nóng)業(yè)人才是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，涉農(nóng)綜合性大學(xué)應(yīng)主動(dòng)對(duì)接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局，積極構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)共同體。通過校企、校地聯(lián)建共建，實(shí)施“導(dǎo)師制”和“項(xiàng)目制”，讓學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目中提升創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。四是整合優(yōu)質(zhì)教育資源，構(gòu)建“學(xué)院+平臺(tái)”協(xié)同育人體系，全面提升新型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。涉農(nóng)綜合性大學(xué)在學(xué)科交叉融合方面具備得天獨(dú)厚的條件和基礎(chǔ)，可以構(gòu)建一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科相結(jié)合的復(fù)合型創(chuàng)新平臺(tái)，有效促進(jìn)科技創(chuàng)新，滿足國家重大戰(zhàn)略需求。
（作者單位：揚(yáng)州大學(xué)農(nóng)學(xué)院；本文為高校思想政治工作隊(duì)伍培訓(xùn)研修中心〈揚(yáng)州大學(xué)〉開放課題“基于CDIO理念的鄉(xiāng)建人才專創(chuàng)融合教育路徑探究”〈課題編號(hào)：YDKFYB2020208〉、江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究思政專項(xiàng)“‘CDIO理念’下的鄉(xiāng)建人才專創(chuàng)融合教育路徑探究”〈課題編號(hào)：2020SJB1025〉階段性成果）