中國傳統音樂文化作為中華優秀傳統文化的重要組成部分，不僅是一種音樂藝術的表現形式和載體，還承載著一個民族、一個國家的歷史、精神、情感、社會生產等多方面內容，中國傳統音樂文化的保護與傳承有著極為重要的時代價值、歷史價值和文化價值。中國音樂史為中國傳統音樂文化的保護與傳承提供了歷史文化依據，探討中國音樂史視角下中國傳統音樂文化的保護與傳承，關乎音樂藝術的保護與傳承，是守未來音樂事業發展之“正”，守傳統音樂文化之“魂”的重要渠道。
豐富教學內容和知識體系
立足中國音樂史視角，在高校音樂教學中滲透中國傳統音樂文化知識，不僅要將不同歷史時期的樂人、樂理、樂律、樂器等教授給學生，更重要的是要將音樂文化現象、音樂文化審美、音樂內涵、人文精神等融入教材，增強學生對傳統音樂文化的認同與自信。
在博古通今中豐富文化內涵。注重在音樂教學中融合背景文化，幫助學生深化文化認同。教師可在講述完遠古、古代、近現代、當代等不同時期的歷史文化和音樂內容后，組織學生對音樂知識進行縱向梳理和全面總結。如此既可從橫向上引導學生把握這一時期歷史文化背景與當前階段音樂文化、音樂風格、音樂作品、音樂器物間的內在關聯，還可從縱向上串聯音樂文化演變與發展脈絡。在音樂文化由過去走向現在，由不成熟、不完善走向成熟、多元的遞進演變中，讓學生進一步深化對音樂文化的理解與認同。
注重在音樂教學中引入經典音樂作品，強化說理支撐，引領價值認同。以留存至今的經典音樂作品為切入點，引導學生對經典音樂作品進行學習、賞析、改編和創新，助力學生深入了解不同音樂作品背后蘊含的文化內涵和音樂情感的同時，深化對音樂創作、音樂文化傳承的認知。例如，以《高山流水》《二泉映月》《春江花月夜》等音樂作品為例，通過一定的情境創設，讓學生在悠揚樂音、深邃意境中感受傳統音樂文化的獨特魅力和深厚內涵。
從單模塊教學到多模塊教學
中國音樂史視閾下傳統音樂文化的保護與傳承，可從更新課程設置入手，以多模塊的課程內容為切入點，多課程協同推進、共同發力，為學生深入、全面了解和掌握傳統音樂文化奠定基礎。
多模塊課程助力中國傳統音樂文化的保護與傳承。以中國音樂史專題內容線索、時間線索等為切入點，增設多模塊理論課程。具體而言，可設立“民族音樂史”“區域音樂文化史”“中國古代音樂史”“中國近現代音樂史”等課程；開設“宋代音樂研究的理論與方法”“唐代音樂的歷史”等音樂斷代史課程，多視角、深層次將中國傳統音樂文化引入課堂，助力學生深入了解中國傳統音樂文化的獨特魅力，自覺提升保護與傳承中國傳統音樂文化的使命自覺與責任擔當。同時，可圍繞樂器開設二胡、琵琶、古琴、笛子等樂器類專項課程，圍繞區域音樂文化開設陜西民歌、傣族音樂、藏族音樂等特色音樂課程，推動音樂教學由抽象、宏觀轉向具象、微縮，讓學生深入了解中國傳統音樂文化多元共生、包容互鑒的文化特征。
另外，可從比較學、交叉學視角著手，增設“宮廷音樂與民間音樂”“古代與現代”“當下與歷史”“中原與地方”“中國與世界”等課程，在多層次的交融對比中提升音樂教學的魅力，助推音樂教學多元化、內涵式發展。
從單一教學方式到多元教學手段
中國音樂史視閾下保護與傳承傳統音樂文化，應推動音樂教學從表層灌輸轉向深層教育與引導，應推動單一的知識教育向情感教育、價值導向教育轉變，用學生喜聞樂見的方式引導學生梳理中國傳統音樂文化的發展脈絡，體味、感受、內化中國傳統音樂文化的獨特魅力，并自覺在實際行動中加以踐行，實現文化育人價值，強化價值引領。
動靜結合，提升學習體驗。在音樂教學中，充分運用多媒體教學平臺將中國傳統音樂文化相關素材轉化為可聽、可視、可感的教學內容，在多模態音樂教學中切實激發學生參與傳統音樂文化學習與體驗的積極性與主動性。例如，在智慧音樂教室、在線教育平臺等開展多模態教學，驅動音樂教學轉向數智化、多元化。運用人工智能，對中國傳統音樂文化資源進行精準檢索和智能推送，輔助音樂教學，拓寬教學思路；運用虛擬現實、增強現實等技術，創設唱、練、創、演等多元場景，還原歷史場景、文化場景，打造學生與音樂名人、音樂大家對話、研學的情境，化“被動學”為“主動學”。
延長教育供給，搭建共享音樂交流平臺。搭建中國傳統音樂課程資源共享平臺，用于分享各類音樂課程知識、音樂作品賞析報告、演唱演奏技巧教學視頻，發布涵蓋傳統音樂結構、樂器、旋律、和聲、節奏、歌詞等音樂理論知識及少數民族音樂、紅色音樂作品等不同音樂風格的作品賞析與解讀，發布音樂美學思想、音樂史的發展演變規律、音樂交流融合實踐等內容。以音樂名人、歷史朝代、音樂類型、民族音樂文化等為專題進行內容分享，開展專題教育，為學生進行自我學習、自我教育提供充足支持。強化校園文化育人功能。充分利用校園藝術活動中心、音樂廳、音樂大劇院等場所，開展中國傳統音樂文化相關音樂表演活動、音樂交流與鑒賞活動。依托音樂、舞蹈、樂器、燈光的交織融合，營造沉浸式音樂體驗氛圍，讓學生在沉浸式感受傳統音樂文化、中國音樂史魅力的同時潛移默化地提升文化認同。
（作者單位：陜西學前師范學院）