人工智能技術給人們的生產生活帶來了顛覆性改變。高等教育順應時代發展浪潮，依托人工智能對教育教學活動進行數字化轉型，通過人機協同作用的加強實現了優質教育資源的整合與共享，扭轉了學生被動學習的局面，促進了教育的高質量發展，也為實現教育公平提供了助力。

強化基礎設施建設，構建智能化教學平臺

基礎設施建設是高等教育轉型發展的前提。高校應合理規劃教育數字化轉型經費投入，為人工智能軟硬件配套建設制訂合理的預算規劃，搭建人工智能教育教學平臺。多渠道獲取資金支持。除積極爭取政府專項資金撥款外，還可積極尋求企業及其他社會資本的支持或贊助，通過經費籌集、項目合作等方式，為高等教育轉型發展提供資金支持。提供完善的智能化教學設備?；谌斯ぶ悄芙逃h境構建，配備智能化白板、多媒體設備、虛擬仿真實驗室、線上教學平臺等軟硬件設備，發揮技術優勢提供精準教學指導，并由專人定期對軟硬件設備進行升級改造，保障新興技術在高等教育中的合理應用。

提升教師專業素養，激發智能化轉型意愿

為引導教師適應人工智能技術對教師角色要求的改變，高校有必要加強教師技能培訓，引導其正確認識人工智能對高等教育的推動作用。多渠道提高教師對人工智能的價值認知。定期組織人工智能主題講座、校園研討會，邀請人工智能領域專家、學者分享人工智能研究進展及其在教育領域的實際應用，幫助教師了解行業最新動態；借助校園網、高校社交媒體等渠道宣傳“人工智能+教育”學術研究、教學案例及視頻，鼓勵教師主動提高自身素養。構建系統化培訓機制。根據教師專業發展需求及能力設計囊括基礎理論、技術應用、教學案例等內容的培訓課程，借助線上線下渠道全面提高教師素養。

改變教育教學模式，提高智能化教學質量

人工智能技術能夠幫助教師完成機械性工作，使其擁有更多時間及精力進行教學內容優化。因此，高校應加強人機交互應用，以技術手段輔助教師完成繁重教學任務，在減輕教師負擔的基礎上提高教學質量。依托智能助教構建雙師課程。構建以教師為主導、智能助教輔助教學的雙師課堂，針對性解決教學時長不足的問題，其簽到功能可協助教師高效統計學生出勤情況，答疑功能可根據學生問題分析知識掌握情況精準推送學習方案。引入虛擬現實、增強現實技術提升實驗教學效果。利用人工智能技術構建虛擬實驗室，真實還原教學場景，學生可多次進行實驗操作鞏固知識點，進行自主學習。

完善教育評價機制，考核智能化教學成效

人工智能技術強調過程性評價對學生綜合能力的考察，通過構建以數據采集分析為核心的數字化檢測平臺，實現對學生能力的動態考核及個性化評價反饋。智能輔導系統動態分析學生知識掌握情況?；谌斯ぶ悄芗夹g的智能輔導系統，能根據學生知識儲備差異選用不同的教學模式，通過算法個性化推薦學習資料，并實時記錄學生的知識掌握情況，將學情信息匯總并反饋給教師，為后續因材施教提供科學指導。采用智能批改高效獲得學情信息反饋。教師將作業發布于線上教學平臺，并設定完成時間，學生提交作業后系統自動批改，并將作業統計表反饋給教師，方便其直觀了解學生的薄弱環節。

警惕教育轉型風險，發揮智能化技術優勢

雖然人工智能實現了教育資源的高效整合，但數據安全、信息偏差、算法歧視等問題可能影響高等教育的長遠發展。為此，高校應對人工智能持辯證態度，審視并評估人工智能潛在風險因素。尊重并維護師生主體性。高校應依據《通用數據保護條例》制定校內數據使用標準，避免數據使用及共享侵犯個人權利，并加強公眾宣傳及教育，提高師生對數據隱私及人工智能風險的認知。積極消除算法歧視。相關部門應從法律層面對數據采集、分析、處理等環節進行嚴格監管，并要求技術人員在進行算法設計時秉持公平性原則，公開算法接受大眾的監督。加強隱私保護。以課程、講座等形式開展隱私保護教育，針對性提高師生虛假信息識別、偽造信息防范、個人隱私保護等能力。

（作者單位：梧州學院教師教育學院；本文系2024年度廣西高等教育本科教學改革工程項目“‘數字教育’視角下以培養應用型人才為導向的‘現代教育技術’課程教學改革研究”〈2024JGB370〉研究性成果）