在中華民族偉大復興的歷史征程中，紅色文化作為中國共產黨領導中國人民在革命、建設、改革過程中形成的寶貴精神財富，承載著堅定的理想信念、深厚的愛國情懷與崇高的革命精神，是高校思政教育的重要資源與精神基石。在大力推動現代化教育發展的時代背景下，高校思政教育的現代化改革亦是大勢所趨。如何將紅色文化嵌入高校思政教育現代化變革，推動二者融合發展，是當前高校思政教育現代化改革的重要課題。

課程體系改革：構建紅色文化融入的立體化思政課程體系

融入教材內容：深化紅色文化元素的系統性編纂。教材是課程的靈魂，紅色文化與高校思政教育現代化融合發展首先需要從教材編纂入手。開發特色教材。結合地域紅色資源和紅色文化背景，開發紅色思政教育特色教材與讀本，強化學生對于地域紅色文化的認同。編寫紅色文化經典讀本。組織專家、學者編寫紅色文化讀本，收錄革命先輩的家書、日記、詩詞作品等，并作為紅色文化思政教育的讀本發放給大學生，幫助他們了解紅色歷史，感受紅色文化魅力。

優化教學設計：構建沉浸式、互動式課堂。傳統思政課堂多采取傳遞—接受教學模式，此種模式在激發學生主體意識和學習積極性方面存在一定局限性。為了實現紅色文化與思政教育現代化的融合發展，高校應在思政課堂中引入情境案例教學、跨學科聯動等多元教學模式，構建沉浸式、互動式課堂氛圍。思政教師可以根據本堂課講解的知識重點，課前在案例資源庫中選取合適的案例素材融入教學設計，課上設計互動式案例討論環節，引導學生積極參與討論、發表觀點，提升學生對于思政課堂的學習興趣。各高校應積極推進課程思政化建設，鼓勵各專業課教師依托專業學科背景，在教學設計中有機融入紅色文化和思政元素，使學生在學習專業知識的同時，接受紅色文化熏陶和思政價值引領。

教學模式創新：構建線上線下融合的紅色文化思政教育生態

線上線下混合教學：打造紅色文化數字資源庫。現代信息技術在高校教育教學中的廣泛應用，為紅色文化融入思政教育提供了新載體。各高校可以借助數字技術，搭建集資源整合、雙向互動、用戶反饋于一體的數字化平臺。聯合相關單位、企業積極開發紅色文化專題思政學習平臺，整合紅色文獻數據庫、虛擬展館、互動問答等主題模塊，為線上線下紅色文化思政教育的開展提供資源和平臺支持。思政課教師在組織學生開展實踐活動之后，要求學生完成實踐報告并上傳至平臺，平臺借助大數據分析技術輔助教師完成作業的批改；線上平臺實時監測學生在平臺上的學習時間、行為軌跡、知識掌握程度等，并生成個性化報告，為思政教師線下精準教學的開展提供參考。

數字技術賦能：虛擬現實技術的深度應用。虛擬現實技術可突破時空限制，輔助思政教師實現紅色文化在思政課堂上的場景化教學。高校應積極與數字化技術領域龍頭企業建立合作關系，建設虛擬教學實驗室，研發專用于紅色文化思政教育的虛擬現實設備，定期開展紅色文化體驗活動，形成常態化教學機制。

校園文化建設：營造紅色文化浸潤的全域思政育人環境

物質文化建設：打造紅色文化實體符號。校園環境是開展隱性思政教育的重要場所，通過打造紅色文化實體符號，可以為學生營造濃厚的紅色思政教育氛圍，讓學生在潛移默化中加深對于紅色文化的認知、接受思政教育的價值引導和塑造。景觀化嵌入：在校園設計中融入紅色文化元素，如設計紅色英雄浮雕墻、紅色文化展示長廊、紅色主題文化廣場等實體建筑，還可以在圖書館設立紅色經典閱讀專區，用來展示紅色文化。紅色文化創意產品：鼓勵學生自主設計紅色主題的文創產品，由高校組織定期舉辦紅色文創作品展，評選出優秀作品并作為校園文化符號投入使用。

精神文化建設：構建紅色文化主題活動體系。定期舉辦紅色思政教育品牌活動，讓紅色文化在思政教育中重新“活”起來。打造紅色文化節品牌活動：舉辦紅色經典誦讀、革命歌曲合唱、紅色主題辯論賽等豐富活動，吸引全校師生參加。開設紅色思政教育專題講座：邀請革命后代、紅色文化研究專家、紅色展館工作人員等進校開展專題講座，交流分享使命傳承、工作經驗、教育價值等，并鼓勵學生主動參加。組織紅色藝術展演：在五四青年節、“七一”建黨紀念日等重要時間節點組織紅色文化展演進校園活動，鼓勵有興趣、有能力的同學參與演出，形成文化儀式感。

實踐育人體系：構建紅色文化服務社會機制。構建紅色文化服務機制，形成“服務—學習—傳播”的思政教育閉環，促進志愿服務與紅色思政教育相結合。高校應與革命老區、紅色展館等建立深度合作關系，由思政教師帶隊，定期組織學生前往紅色遺址擔任義務解說員，為游客講解紅色革命歷史；參與革命老區志愿活動，進行宣講、文藝展演，在傳播紅色文化的同時，實現自我教育與社會服務的雙向賦能。紅色文化研究性學習：思政教師可以鼓勵學生展開紅色文化課題研究，以自己家鄉的紅色資源為依托開展暑期調研活動，并將調研結果撰寫成報告，在開學后的課堂上進行交流分享，既讓學生通過實踐認識、了解了紅色傳統文化，也通過同輩教育實現了價值引導和塑造。

（作者單位：江蘇開放大學）