發展新質生產力是推動高質量發展的內在要求和重要著力點。習近平總書記在主持二十屆中共中央政治局第十一次集體學習時發表的重要講話中強調，“要根據科技發展新趨勢，優化高等學校學科設置、人才培養模式，為發展新質生產力、推動高質量發展培養急需人才”。在參加十四屆全國人大二次會議江蘇代表團審議時，總書記再次強調，要牢牢把握高質量發展這個首要任務，因地制宜發展新質生產力。要深化科技體制、教育體制、人才體制等改革，打通束縛新質生產力發展的堵點卡點。高校作為科技第一生產力、人才第一資源、創新第一動力的重要結合點，必須因地制宜、因校制宜地開展教育、科技、人才體制改革，促進教育鏈、人才鏈、科技鏈、產業鏈深度融合，在勇擔推動發展新質生產力的新使命中展現更大的擔當作為。

強化學科專業布局調整，對接現代產業體系新賽道。新質生產力是指新一代計算機、信息、生物、能源、材料等新技術革命性突破而催生的新質態生產力，以數據和算力為關鍵要素。學科是人才培養、科技創新的重要載體，高校要以服務國家重大戰略需求與促進新質生產力、推動現代產業升級為導向，主動布局人工智能、集成電路、云計算、大數據、網絡安全、氫能、創新藥等戰略性新興產業相關學科，加快培育類腦智能、量子信息、基因技術、未來網絡、深海空天開發、智能機器人等未來產業新賽道相關前沿學科。高校要以新工科、新醫科、新農科、新文科建設為引領，積極推動學科交叉融合，打破學術壁壘、釋放學科活力。要健全優化學科專業動態調整機制，設置一批適應新技術、新產業、新業態、新模式的學科專業，不斷推進傳統優勢學科轉型升級，加強基礎學科、新興學科、交叉學科與科技創新、產業創新需求的匹配度，構建與發展新質生產力相適應的學科專業體系。

提升科技原始創新能力，打造新質生產力發展新引擎。習近平總書記強調，必須加強科技創新特別是原創性、顛覆性科技創新，加快實現高水平科技自立自強。高校要堅持“四個面向”，積極開展有組織的科研活動，打好關鍵核心技術攻堅戰，使原創性、顛覆性科技創新成果競相涌現。一是增強原始創新策源能力，攻克關鍵核心技術難題。高校要圍繞推進新型工業化和加快建設制造強國、質量強國、網絡強國、數字中國和農業強國等戰略任務，通過支持一流科學家團隊進行協同科技攻關，聚力突破關鍵核心技術、現代工程技術、顛覆性技術，努力創造更多“從0到1”的原創性、顛覆性創新成果，夯實高水平科技自立自強根基。二是強化重大科技平臺建設，打造國家戰略科技力量。大型科學裝置和公共科技創新平臺是發展新質生產力所必需的高技術含量的勞動資料，高校要服務和助力構建國家實驗室體系，強化集成攻關大平臺、重大科技創新平臺建設，聚力打造“國之重器”。三是推進創新鏈與產業鏈的深度融合。新質生產力賦能高質量發展的內在邏輯是以顛覆性的科技創新加速生產方式變革，推動現代產業轉型升級。高校要主動以科技創新服務產業創新，積極主動與大型企業、科研院所建立產學研戰略聯盟，加快科技成果的產業化、規模化應用，及時將科技創新成果應用到具體產業和產業鏈上，為改造提升傳統產業、培育壯大新興產業、布局建設未來產業提供有力支撐。

自主培育一流創新人才，服務勞動者要素供給新需求。勞動者要素是新質生產力中最活躍、最具決定意義的能動主體。人才是發展新質生產力的第一資源，高校要進一步強化人才戰略要地意識，大力引育一流師資隊伍，自主培養一流創新人才，加快培育與新質生產力發展需求相適應的新型勞動者。一是深入實施人才強校戰略，圍繞國家重大戰略需求，面向產業創新需求，全方位做好高層次人才引育和服務工作，強化人才發展支持和梯隊建設，培養造就更多科學大師、戰略科學家、一流科技領軍人才和創新團隊。二是著力提高創新人才自主培養質量，高校應立足推進新質生產力發展的目標任務，把握人工智能、數字經濟、綠色發展時代的教育規律和人才成長規律，持續深化人才培養供給側結構性改革。要積極探索符合產業創新要求、多元個性化的人才培養模式，依托未來技術學院、國家卓越工程師學院、現代產業學院等平臺，深化政產學研協同育人，著力培養一大批掌握現代新技術，熟悉智能制造、數字經濟、綠色經濟運行規律，具有強烈的創新報國精神，能夠支撐新一輪科技革命和產業創新的科技領軍人才、卓越工程師和經營管理人才。

優化創新的機制和生態，持續激發生產力全要素新活力。高校要通過體制改革、政策支持、氛圍營造等多種途徑，讓知識、技術、人才等各類先進優質生產要素向發展新質生產力順暢流動。一是要改革科技體制機制，賦予科研機構和科研人員更大的人、財、物自主權，切實為科研人員“減負松綁”，充分調動科研人員積極性。探索利用市場化機制確定科技成果價值，提高科研人員獲得科技成果的轉化收益，充分激發創新創造活力。二是要改革考核評價和分配體制機制，要持續推進“破五唯”，建立健全靈活化、立體化、多維度的考核評價體系，突出科技創新貢獻和服務國家戰略導向，打破不合理的制度束縛，讓真正敢創新、能干事的青年人才挑大梁、當主角。建立有利于各類人才成長交流鍛煉機制，破除人員合理流動壁壘。健全要素參與收入分配機制，激發勞動、知識、技術、管理和數據等生產要素活力，更好體現知識、技術、人才的市場價值。三是要努力營造鼓勵創新、寬容失敗的良好氛圍，大力弘揚勇攀高峰、敢為人先的科學創新精神，培育公平、誠信、包容的學術文化，建立健全科技發明創造的容錯機制，引導有志于創新報國的廣大師生敢于創新、樂于創新、善于創新。

（作者單位：東南大學中國特色社會主義發展研究院，東南大學黨委辦公室；本文系教育部“三全育人”綜合改革試點項目〈5760021801〉階段性研究成果）